幼儿看动画片属于观察吗还是观察（幼儿观看动画片的案例分析）

幼儿观看动画片是日常生活中常见的现象，这一行为是否属于观察呢？让我们通过具体案例来深入分析探讨。

在一个温馨的家庭中，有个叫萌萌的三岁幼儿。每天午后，萌萌总会坐在小板凳上，全神贯注地看着动画片《小猪佩奇》。她那专注的小模样，眼睛紧紧盯着屏幕，随着剧情的发展，时而欢笑，时而安静。从表面看，萌萌似乎只是沉浸在动画片有趣的情节里，但实际上，这一行为蕴含着丰富的观察元素。

当动画片里佩奇一家出门玩耍时，萌萌会仔细观察他们的穿着打扮。她注意到佩奇穿着红色的裙子，乔治穿着蓝色的衣服，就像她自己和弟弟平时穿的那样，这体现了她对角色服饰细节的观察。她还会留意佩奇一家的表情变化，比如佩奇开心时会咧开嘴大笑，生气时会皱起眉头，这些表情信息都被萌萌捕捉到了。她似乎在通过动画片里角色的表情来理解不同的情绪状态，就像在学习一种新的“语言”。

动画片中的场景转换也是萌萌观察的重点。比如，画面从室内客厅切换到户外草地，萌萌会好奇地看着草地上盛开的花朵、飞舞的蝴蝶，还有佩奇和小伙伴们在草地上做游戏的欢乐场景。她仿佛在跟着佩奇的视角，探索这个充满新奇的世界。她会思考为什么佩奇能在草地上玩得那么开心，是不是等会儿自己也可以让爸爸妈妈带她去草地上玩耍呢？这种基于动画片场景引发的联想和思考，其实也是观察后进一步的思维拓展。

而且，萌萌在观看动画片时，还会模仿佩奇的一些动作和语言。佩奇跳泥坑时那欢快的模样，萌萌也会不自觉地跟着摆动身体；佩奇说“大家好，我是佩奇，这是我的弟弟乔治”，萌萌也会奶声奶气地跟着学说。这表明她在观察动画片角色的行为和语言后，尝试将其内化为自己的表现方式。这不仅仅是简单的模仿，更是在观察中学习和认知世界的一种体现。

从这个案例可以看出，幼儿观看动画片属于一种观察行为。他们通过动画片这个窗口，观察角色的外貌、表情、动作、语言以及所处的环境等多方面信息。这种观察对于幼儿的认知发展有着重要意义。它帮助幼儿认识不同的人物形象，理解各种情绪情感，拓展对周围环境的认知，还能促进语言和动作的发展。

家长也需要正确引导幼儿观看动画片。不能让动画片占据幼儿过多的时间，要选择适合幼儿年龄阶段、积极向上的动画片。在幼儿观看后，可以和他们一起讨论动画片里的内容，鼓励他们分享自己观察到的东西，进一步激发他们的观察力和思维能力。

幼儿观看动画片是一种独特的观察行为，只要加以正确引导，能成为幼儿认识世界、成长发展的有益途径。让我们重视幼儿在观看动画片过程中的观察体验，为他们的健康成长助力。